BOB半岛在朋友圈和微博分享教材和课堂学习风格时，有闺蜜找来问我幼小衔接的事儿。她尤其提到，之前听一位做小学老师的朋友提起过，说家长应该注意训练孩子的

　　因为自从上学后，不论是孩子自己记作业，还是学习写字、写拼音，都会时时刻刻考验孩子“写”的功力。如果在这方面能力相对弱的孩子BOB半岛，刚进入小学后适应起来会比较辛苦。

　　闺蜜听完赶忙给娃报了个零基础硬笔书法班，让孩子突击一下学写字。没想到学了才一节课，就发现娃的一大堆问题：长横总是不能一笔写下来、说了半天的笔顺一下笔就胡乱来……

　　闺蜜忙着吐槽，结果还是她那个做小学老师的朋友点醒了她：“其实，书写能力的培养并不是幼小衔接的时候买一本字帖，从田字格、描红做起那么简单的事儿。孩子的前书写技能很关键，而这个功夫应该花在学龄前这几年。”

　　“前书写技能”这个词儿，我倒也不是第一次听到。之前在看《幼儿园教育指导纲要》时就发现里面明确指出：要“利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”

　　而且，从潼潼发的小学教材也的确可以看出书写能力的重要性。特别是语文，不仅仅要认识，更要知道怎么写。某方面来说，也的确是对这几年来孩子“前书写技能”培养的一个检验。

　　既然这个“前书写技能”这么重要，小暖今天就跟大家一起讨论一下，在孩子学习“写字”之前，我们应该帮助他们做什么样的准备，都有哪些游戏和活动可以锻炼他们的“前书写技能“~

　　简单来说，“前书写技能”就是指2-5岁的孩子们在正式开始学习写字之前，应该掌握的一些基本的能力，包括对一些最基本的线条和笔画的掌握。

　　国外研究者还针对这些基本的线条和笔画，根据孩子们的发育情况，总结了一份“学习时间表”：

　　像我之前还不太了解这个规律的时候，在陪着潼潼玩逻辑练习册时，发现有一些明明标注是三到四岁的题，却直接让孩子画三角形。

　　在妞费劲尝试的时候，我还心想这么简单的三角形，娃怎么就是学不会？后来才知道，

　　别小看这些最最简单的线条，孩子们要想掌握它们，背后需要许多技能的支持，像是

　　等等。虽然到了一定的年龄，孩子们都会掌握这些基本的线条，并最终学会写字，但如果缺少了这些技能强有力的支持，孩子们在初学写字的时候，容易困难重重，上手慢、问题多，不仅影响速度，也会容易打击孩子的自信心。

　　假设我们的身体有一条看不见的中间线，可以把人体分成左右对称的两部分。当我们需要完成某个动作或者任务时，身体的某个部分，比如手、脚、眼等，可以自主的跨过这个假想的中间线，到身体的对面那一侧去完成。

　　举个简单的例子，比如我们要接过别人递给我们的东西，如果你是个右利手，即便东西是从你的身体左侧递过来的，你也很可能都会下意识的用右手去接。而你伸出右手这个动作，实际上就完成了一次跨越中线。

　　生活中，我们做许多事都需要跨越中线，比如穿袜子、穿鞋、玩一些球类运动等等。

　　因为这样一来，他们就不需要跨过身体的中线从左向右书写，而变成了从下到上的书写了。这时如果我们提醒他们摆正书本，他们就极有可能会歪着头或者身体来代替。

　　此外，遇到一些长的笔画，或者需要连线的地方，孩子也许不能从左到右一笔即成，到了中间会卡壳，甚至会换一只手来写。

　　爸爸妈妈说指令，让孩子根据指令做相应的动作，仿照的是西方经典游戏“Simon Says”。

　　比如我们可以让孩子“用左手摸右耳朵”、“用右手摸左膝盖”，让他们练习跨越中线。

　　准备一张大纸，如果孩子是右利手，可以让他们拿彩笔从纸的左边起画彩虹；如果是左利手，则相反。引导他们用一只手一笔画成。

　　带孩子多玩室内攀岩。想象一下，在攀爬的过程中，我们是不是经常会做一些跨越中线的动作，用手去够身体另一侧的岩石？

　　玩串珠特别能锻炼孩子的双手协调能力。潼潼刚开始玩串珠的时候，每次把珠子从一端拉到另一端，都会在中途换手，这其实就是跨越中线的能力还在完善中。

　　我们在引导孩子玩串珠时，可以鼓励他们用一只手把珠子拉到底端，有意识地去锻炼他们的这方面能力。

　　或者，在一张大大的纸上画一个横放的8，让孩子们用脚或者手，追踪你的笔迹。

　　在一张大纸上画一条长长的马路，可以是直线，也可以是带弯道的路。让孩子充当玩具车的司机，沿着这条你画的马路用一只手开车。

　　我认识一个朋友，她家娃每次吃饭，都需要提醒才想起来用另一只手去扶着碗。画画的时候，也很少用另一只手扶着纸。

　　尤其是剪纸的时候，因为另一只手不懂得配合，做起来总是很难。有的人只觉得娃笨、怎么教也记不住，

　　写字其实也是一个需要双手配合的事情。我们刚才提到的“中线跨越能力”也属于双边协调这个大范畴，因为特别重要，所以就单独拿出来讲了。

　　让孩子用双手将球扔过头顶，或者双腿之间，也可以让他们双手握球，向着某个目标滚动。

　　多和孩子做一些剪纸、折纸的手工。小暖经常会在微博上分享一些手工小视频，可以带着孩子一起做起来。

　　，我们常说的手眼协调能力就属于其中一种。有的孩子在抄写的时候，会落字、串行，有时写出来的字还会结构颠倒，写反字，这些都是他们的视觉运动技能有待完善或者加强的表现。

　　小暖之前曾经就写反字的问题专门写过一篇文章，里面提到了具体的原因和解决的方法，感兴趣的朋友可以看一看（推荐阅读：《四五岁的娃最是反着写字，这到底是不是阅读障碍》）。

　　也有人说，要想让孩子拿笔拿得好，就要让孩子早拿笔、多拿笔。但其实并不然。

　　握笔，最重要的是拇指与食指的捏合。当孩子的精细运动达到一定的强度之后，掌握正确的握笔姿势便是水到渠成的事情。

　　许多孩子都有那么一个阶段BOB半岛，超级超级迷恋贴纸。一眨眼的功夫就贴掉了大半本，还贴得到处都很乱。其实，揭开贴纸的过程，非常锻炼他们食指和拇指的抓握能力。

　　在选购的时候，最好挑选一些容易撕开的贴纸，以便撕开时不需要由父母代劳，能让孩子自己来揭，有意识的锻炼他们的精细运动能力。

　　。孩子在用夹子夹取东西的时候，同样能锻炼他们拇指和食指的抓握能力。可以多想一些点子，设计一些使用夹子的小游戏，比如夹小绒球、玩卖面包的游戏、夹抽纸等等，为孩子们未来握笔打下良好的基础。

　　此外，我们可以不拘泥于用笔来写，以下这些材料和游戏，能增加精细运动练习的娱乐性和趣味性，更能引发孩子的兴趣：

　　孩子在用手指拿捏小米、用手腕泼洒小米的时候，都是在对手指抓握、腕力控制等方面进行潜移默化的锻炼。

　　其实，要说起来，不论是跨越中线，还是双边协调BOB半岛，亦或是视觉运动和精细运动，但凡哪一项薄弱了，都会影响到孩子书写的能力。

　　同样是初学写字，为什么有的孩子上手快、问题少，而有的孩子却总是有各种各样的问题出现？

　　如果我们单纯的以为孩子笨、不认真，不仅自己吼出了高血压，破坏了亲子关系，也很难从根本上解决孩子写字的问题。

　　所以在我看来，这篇文不仅仅是针对幼小衔接阶段的孩子们，文中提到的方法和游戏，有许多是2岁左右的孩子就可以参与的。

　　所谓的“静待花开”，是在了解孩子成长发育规律的基础上，给予充足的养分与肥料。在孩子开出的花出现了问题时，并不是在花上面找原因，而一定是在根、叶、土壤等其他方面寻求真相。