BOB半岛孩子写字丑、写字慢、写字东倒西歪、写字倒笔或潦草、写字没有力气太轻或太重、写字多笔少画、字体偏大、书写困难.这到底是什么原因呢？

　　书写障碍是指学龄儿童书写字迹的可辨认性存在严重缺陷的现象，如果其书写能力与年龄和受教育程度不符，且对其与手写相关的日常活动方面造成显著影响，可诊断为书写障碍。

　　在我国将汉字书写障碍定义为儿童的书写技能落后于同年龄（或年级）儿童，且书写困难影响了其日常的学校学习活动，进而导致其学业成绩显著落后。具有书写障碍的儿童虽然具备正常的阅读技能，但在书写环节将大脑中存储的语言符号表征输出时会产生困难。

　　国外研究发现，书写障碍在小学的发生率约为9.7%。目前，我国个别抽样研究表明，儿童严重和轻度汉字书写障碍比例分别为3.8%和8.6%。

　　1、握笔方式笨拙、写字用力过重、书写姿势不良，擦拭涂抹频率高，仿写回看次数太多；

　　3、字体异常倾斜，文字经常写不完整，并且无法固定在页面线、书写混淆，时常把字型相近的字写错而有分辨的困难，如：大，犬，太；

　　5、字体方向难以辨认，字型颠倒，经常把字体部分整个颠倒来写，写镜像字，如：上-下，部-陪；

　　1、失语性失写：具体表现为书写字形结构的各种缺陷，如：笔画、偏旁的遗漏、添加或错误替代、用其他字形或字义替代等；

　　5、镜像书写：表现为汉字左右翻转，或者是左右偏旁位置交换而每个偏旁正像（即部分镜像），或者是整个文字左右翻转（即完全镜像）；

　　书写障碍儿童缺乏良好的运动技能，其灵巧性、肌肉张力及协调性较差，使其用笔姿势不正确，书写歪斜。

　　由于儿童的视觉感知、视觉记忆、空间位置感知等存在缺陷，在书写汉字时表现为: 书写部位的定向障碍，写出的字笔画正确，但位置错误。如笔画移位，偏旁分离，字距、行距过大，字或行倾斜BOB半岛，在纸张的一角或一边集中书写等。有的儿童还表现为写出的文字左右逆转，有部分镜像和完全镜像两种。

　　该类儿童在语言产生和理解BOB半岛、词汇使用、拼写和语法等多方面存在困难，因此其书写时的字形结构虽然正确，但并非任务所要求的字形，他们会使用同音替代、近音替代、近义替代、反义替代等替代方式。

　　等方面进行有针对性地制定干预计划，对汉语发展性书写障碍儿童进行科学训练，帮助他们树立自我效能感，激发其书写动机，从而缓解其学业负担和情绪困扰。

　　学龄期儿童，学习过程中存在书写问题（对照文章开头书写障碍儿童的主要特征）

　　1.本次集训营将以小组式的授课方式，依据评估结果将3-5名小朋友分为一组；

　　2.强调与家庭训练结合，根据每位小朋友的具体情况安排每日家庭作业并与家长线上一对一交流、反馈训练情况，引导孩子将接受的干预方法真正融入到日常学习当中。

　　3．以游戏治疗为基础训练形式，利用有趣的作业游戏和写字辅助工具，系统、科学地训练儿童的听觉能力、视觉能力、注意力、精细动作能力、儿童内在语言等书写文字所需的各项能力，帮助孩子：